Perfil de ingreso.

El aspirante a la Maestría en Gerencia Integral de Proyectos de la Universidad Distrital, debe ser un profesional de cualquier disciplina del conocimiento, con experiencia laboral o que actualmente se desempeñe en cargos ejecutivos, dirección en organizaciones publicas, privadas u ONG, en actividades relacionadas con la identificación, formulación, planeación o programación, control, evaluación, implementación, gestión ó dirección de proyectos.

Perfil profesional.

- Líder, estrategia y ejecutivo, con espíritu emprendedor con una formación integral en la gerencia de proyectos que le permita una aproximación sistemática a la empresa con sentido lógico (saber), y ético (ser) y, por tanto, ejemplo en valores para sus pares y dirigidos.
- Con habilidades y competencias analíticas y de síntesis para identificar y proponer alternativas de solución a los problemas “operativos” y “no operativos”, de las organizaciones, así como la capacidad ejecutiva para implementar acciones encaminadas a la generación de valor.
- El egreso de la Maestría será un profesional con dominio y visión para aplicar conocimientos, técnicas y herramientas gerenciales a las actividades del ciclo de un proyecto para alcanzar los requerimientos de tiempo, costos y calidad de un entorno estratégico, económico, social, político, jurídico-institucional, tecnológico y ambiental; en tal sentido, estará en capacidad de conformar equipos de trabajo competitivos y ser actor activo del desarrollo regional y nacional.

Perfil de Egresado.

En consonancia con el PEI de la Universidad Distrital, los principios que orientan la formación de magísteres a través del programa Maestría en Gerencia Integral de Proyectos que están definidos dentro del área de formación humanista, tales como:

• - De acuerdo al filósofo Jürgen Habermas, la formación de competencias de los profesionales egresados de la Maestría en Gerencia Integral de Proyectos; dice relación a la lógica o el saber (competencias cognitivas en las áreas de gerencia, gestión, administración), la ética o el ser (competencias en formación en valores sociales y humanos) y la estética o el hacer (Competencias en aptitudes y capacidades para aplicar la lógica y la ética en la sociedad empresarial).
• - La búsqueda y apertura a la verdad (al debatir y confrontar diferentes puntos de vista sobre las vías de análisis y de búsqueda de alternativas de solución a los problemas planteados en los casos).
• - El diálogo permanente y el respeto por la discrepancia (en la interacción de los estudiantes entre sí y frente al profesor, potenciado por la metodología utilizada).
• - Respeto a la dignidad trascendente de la persona.
• - La defensa incondicionada de la vida humana.
• - La actitud positiva y optimista ante el mundo.
• - El respeto a la libertad de conciencia y fomento del ejercicio de la libertad responsable.
• - La búsqueda de una forma de tomar decisiones empresariales y directivas con justicia, equidad, solidaridad y responsabilidad social.